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广州高校采取措施提升本科教育质量
  在今年教育部出台这一系列举措之前,广州的一些高校已意识到了相应问题,采取措施提升本科教育质量。
 
  广州大学副校长郭兴蓬说,2017年广州大学发布《关于加强本科教育全面提高人才培养的若干意见》,对教师分类管理和评价,设立教学为主型、教学科研型、科研为主型三类教师。郭兴蓬说,广州大学还提高了教师教学业绩在校内业绩分配中的比重,同时加大教学奖励力度,激励教师乐教、优教。与此同时,为了深度对接广州市及粤港澳大湾区发展的战略需求,集中优质资源,办出品牌专业和特色专业,2018年广州大学普通本科招生专业由91个优化调整到63个。
 
  对待学生,广州大学也从严要求。从2017级起,广州大学取消了“清考”制度,并对作弊“零容忍”。广州大学教务处副处长蔡忠兵说,学生每门考试的试卷首页都印有警示,如果考试作弊,将不授予学士学位。
 
  广州医科大学也对教师进行分类管理和评价。为了淘汰“水课”,广医还加强了课程评估和督导的力度,督导随时会进教室听课。此外,广医还开发了一款微信版的教学评价系统,即将投入使用,届时学生上完课当即就可以对老师进行打分。
 
  为了鼓励本科生尽早接触科研,提高学生科研实践能力和创新能力,广州医科大学基础学院还设立了大学生创新实验平台,作为本科生开展课外科研训练的场所,学生只须网上申请就可以轻松进实验室。
 
  李建华说,本科教学的质量没有科研好量化,但一些数据可以侧面反映本科教学质量。广医本科生2014年的考研率不到20%,2016年提升到了30%,2017年达到了33%。2017年广医临床专业毕业生参加全国执业医师考试的总通过率为87.11%,比全国高19.47个百分点。
 
  广州大学副校长郭兴蓬坦诚,我国本科教育很难达到美国高校50%的毕业率,但他认为,可以用多种方式编织培养质量的“兜底网”,来提高本科质量。他说,广州大学实行了学习预警制度和学困生帮扶制度,学生在此基础上仍然不合格,就只有“淘汰”。他说:“没有淘汰就没有质量,淘汰是培养质量‘兜底网’的重要组成部分。”
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